青島濱海學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院

打好育人“組合拳” 促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

近年來，青島濱海學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院認真落實立德樹人根本任務(wù)，融合推進“培養(yǎng)+就業(yè)”育人，研究、創(chuàng)就了一套藝術(shù)人才培養(yǎng)“組合拳”，促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。 

精準認知專業(yè)

做好學(xué)生就業(yè)規(guī)劃

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，結(jié)合學(xué)科特點，錨定就業(yè)導(dǎo)向，設(shè)計特色、精準的專業(yè)認知教育成為藝術(shù)人才培養(yǎng)的前提。首先，青島濱海學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院把定“是什么”“學(xué)什么”“干什么”三方面，突出“學(xué)什么”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加深理解專業(yè)學(xué)分制度、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)要求；其次，通過“企業(yè)專家報告”“優(yōu)秀畢業(yè)生分享”“專業(yè)與職業(yè)發(fā)展報告”等為學(xué)生提供專業(yè)行業(yè)趨勢、就業(yè)方向、職業(yè)前景、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與專業(yè)崗位需求等的新動態(tài)。以上做法既包括大學(xué)、成功、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、榜樣、目標等激勵性、引導(dǎo)性元素，又兼含職業(yè)資格證、技能證書、專業(yè)大賽、讀書與運動等具體化、操作性規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生定好學(xué)習(xí)小目標和畢業(yè)大目標，以讓學(xué)生“選我所愛，愛我所選”樹立起專業(yè)自信，調(diào)動起學(xué)習(xí)熱情，為決策就業(yè)做出有益積淀。

培養(yǎng)應(yīng)用能力

奠定就業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)

設(shè)計、傳媒類人才，需要具備深厚的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和數(shù)字化技能。據(jù)此，學(xué)院實施“文化涵養(yǎng)、專創(chuàng)融合、數(shù)智賦能”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。一是構(gòu)建“課程嵌入+實踐體驗+導(dǎo)師引領(lǐng)+跨界交流”文脈傳承育人格局，落實理論與實踐，領(lǐng)悟與擴展，此為“文德融基”，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。二是構(gòu)建“4344”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式，即聯(lián)動“政府部門—協(xié)會—企業(yè)—專業(yè)”四方主體，實施“跨界、綜合、專業(yè)”三協(xié)同培養(yǎng)，其間由“素養(yǎng)導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師”全程護航，并依托順次遞進的“課創(chuàng)—賽創(chuàng)—產(chǎn)創(chuàng)—孵創(chuàng)”四級創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)—創(chuàng)效”能力，此為“業(yè)創(chuàng)融新”，落實專創(chuàng)融合。三是通過引入數(shù)字化和智能化技術(shù)輔助教學(xué)，打造數(shù)智引領(lǐng)的“教、學(xué)、做、評”教學(xué)平臺，實現(xiàn)教學(xué)實時互動、豐富資源共享，提供了先進創(chuàng)作工具與精準教學(xué)評估，提升了學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)效果，此為“智數(shù)融教”，落實數(shù)智賦能。這些舉措有針對性地提升了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，強化了學(xué)生應(yīng)用能力，為幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。

提升綜合素質(zhì)

強化學(xué)生就業(yè)適應(yīng)力

青島濱海學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院認為，專業(yè)能力是就業(yè)的“戰(zhàn)術(shù)”競爭力，綜合素質(zhì)是就業(yè)的“戰(zhàn)略”競爭力。據(jù)此，學(xué)院依托自身實際，特色執(zhí)行學(xué)校倡導(dǎo)的德育生活化、智育能力化、體育自覺化、美育熏陶化、勞育習(xí)慣化育人要求，以促進“五育”深度融合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，繼而強化學(xué)生就業(yè)適應(yīng)力。

一是做強紅色基因傳承。即充分用好山東紅色資源，實施線上+線下、校內(nèi)+校外一體化德育育人，以打破時空限制、助力講好紅色故事、陶冶學(xué)生情操為德育生活化增效。

二是推進智育提質(zhì)。即人才培養(yǎng)依據(jù)專業(yè)特點，注重專業(yè)考查和現(xiàn)場寫生；發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以學(xué)生提交高質(zhì)量作業(yè)作品為底線任務(wù)，融合專業(yè)教育與素質(zhì)教育，為智育能力化“提質(zhì)”。

三是把牢體育根本。體育的根本在日常?；谶@種認知，學(xué)院多元鼓勵、促進日常鍛煉，并將課外體育活動納入綜合素質(zhì)評價，以把牢根本助力體育自覺化。

四是強化美育熏陶。即挖掘?qū)I(yè)美學(xué)的育人作用，發(fā)揮專業(yè)實踐的美育效力，營造美育氛圍，為美育熏陶增加魅力。

五是培養(yǎng)勞動習(xí)慣。組織專業(yè)勞動和生活勞動交叉體驗活動，讓學(xué)生在多樣過程和多元收獲中體驗、對比，培養(yǎng)尊重勞動者的意識，涵養(yǎng)熱愛勞動的情感，塑造良好的勞動品質(zhì)，以比較性體驗強化勞育習(xí)慣化。

鼓勵落實參賽

提升學(xué)生就業(yè)自信

自信是成功積淀的結(jié)果，離不開豐富的“實戰(zhàn)”經(jīng)歷。學(xué)院注重在賽程中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)自信，鼓勵各專業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生跨課程、跨專業(yè)組隊參賽，成立了8個專業(yè)工作室、10個專業(yè)社團，為學(xué)生參與實際項目、強化比賽訓(xùn)練提供實踐基地和與企業(yè)接觸的“實戰(zhàn)”機會。近年來，學(xué)院每年參加學(xué)校A類賽事和更高級別學(xué)科競賽，均實現(xiàn)了90%教師參與指導(dǎo)、80%以上學(xué)生參與競賽的目標。成績也十分喜人：在A類賽事——第16屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽中獲得省級特等獎4項、一等獎8項、二等獎17項、三等獎21項，數(shù)量位居山東省第二，4個項目入圍國賽，獲得一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項。通過參加各級各類比賽，學(xué)生深入了解了市場、開闊了視野、培養(yǎng)了自信。

藝術(shù)傳媒學(xué)院“就業(yè)育人”組合拳，集精準規(guī)劃、專業(yè)素養(yǎng)、素質(zhì)拓展、就業(yè)自信于一體，貫穿大學(xué)育人全程，既兼顧就業(yè)“戰(zhàn)術(shù)能力”，又內(nèi)含就業(yè)“戰(zhàn)略元素”；既包括育人必備的專業(yè)認知和就業(yè)心理，又包含育人重點的能力內(nèi)涵和素質(zhì)提升。多個元素并存于育人進程，相互融合、互促互進，為促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)做出了有益探索。（呂明凱 劉志明 魯恩峰）

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【中國教育報】http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-11/05/content_144747_17956956.htm